在我國，科學(xué)啟蒙教育一直備受關(guān)注，近年來，越來越多的家長和教育工作者開始關(guān)注兒童的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，一位5歲的小男孩在課堂上給植物學(xué)家上課，用童言童語詮釋了科學(xué)的魅力，讓人不禁感嘆：童言童語里，也藏著大大的世界。

這位5歲的小男孩名叫小明，他所在的幼兒園開展了一堂特殊的課程——植物學(xué)家進(jìn)課堂，課堂上，一位植物學(xué)家向孩子們介紹了各種植物的特點(diǎn)和生長習(xí)性，當(dāng)植物學(xué)家講解到一種名叫“向日葵”的植物時(shí)，小明突然舉手發(fā)言。

小明說：“老師，我知道向日葵！它就像我們的笑臉一樣，每天早上都會(huì)對(duì)著太陽笑，真是個(gè)快樂的小家伙！”他的話引起了全班同學(xué)的共鳴，大家都笑了。

植物學(xué)家聽了小明的發(fā)言，覺得這是一個(gè)很好的教育契機(jī)，他決定讓小明給大家上一堂關(guān)于向日葵的課，小明瞪大了眼睛，信心滿滿地走上了講臺(tái)。

“大家好，我是小明，今天我要給大家講一講向日葵?！毙∶鏖_始了他“精彩”的授課，他一邊指著PPT上的圖片，一邊興奮地說：“向日葵的花盤很大，像一個(gè)個(gè)小太陽，所以它叫‘向日葵’，它的莖很粗，葉子是綠色的，就像一個(gè)綠色的巨人，向日葵喜歡陽光，每天早上都會(huì)追著太陽轉(zhuǎn)，真是個(gè)勤勞的孩子?！?/p>

在講臺(tái)上，小明像個(gè)小老師一樣，認(rèn)真講解著，他不僅介紹了向日葵的特點(diǎn)，還分享了自己觀察向日葵的經(jīng)歷：“有一次，我在公園里看到一片向日葵，它們都向著太陽開放，我覺得它們就像一群小朋友在比誰更勇敢。”

植物學(xué)家在旁邊微笑著聽著，不時(shí)地點(diǎn)頭稱贊，小明講完后，植物學(xué)家感慨地說：“小明同學(xué)，你真是個(gè)了不起的小科學(xué)家！你的觀察力和表達(dá)能力都非常好，我相信你將來一定會(huì)成為一名優(yōu)秀的植物學(xué)家。”

這堂特殊的課程結(jié)束后，小明成了幼兒園里的“小明星”，他的老師和同學(xué)們都為他感到驕傲，而這次經(jīng)歷，也讓小明更加熱愛科學(xué)，他開始主動(dòng)學(xué)習(xí)各種植物知識(shí)，希望通過自己的努力，為我國的植物研究貢獻(xiàn)一份力量。

這個(gè)故事告訴我們，科學(xué)啟蒙教育并不一定要枯燥乏味，在孩子們的眼中，世界充滿了神奇和美好，只要我們用心去引導(dǎo)，就能讓他們?cè)谕酝Z中發(fā)現(xiàn)科學(xué)的魅力，激發(fā)他們對(duì)科學(xué)的興趣。

如何在家中進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育呢？

1、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：在家中為孩子們準(zhǔn)備一個(gè)充滿科學(xué)氛圍的空間，如擺放一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)器材、科普書籍等。

2、引導(dǎo)孩子觀察生活：鼓勵(lì)孩子們觀察身邊的植物、動(dòng)物、天氣等，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)現(xiàn)象。

3、親子互動(dòng)：與孩子一起進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作手工藝品等活動(dòng)，增進(jìn)親子感情，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

4、鼓勵(lì)孩子提問：當(dāng)孩子對(duì)某個(gè)現(xiàn)象產(chǎn)生疑問時(shí)，鼓勵(lì)他們提出問題，并共同尋找答案。

5、培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣：引導(dǎo)孩子閱讀科普書籍，拓寬他們的知識(shí)面。

科學(xué)啟蒙教育要從生活中的點(diǎn)滴做起，讓孩子們的童言童語里，綻放出科學(xué)的火花，讓我們攜手共進(jìn)，為孩子們的美好未來助力！